domingo, 27 de marzo de 2011

PRÁCTICA 5: ELABORACIÓN DE UN VIDEO EDUCATIVO

Esta práctica consiste en diseñar un video educativo para Educación Primaria.
Nuestro video está relacionado con las materias de Conocimiento del Medio y Educación Física, en relación con los temas de Alimentación y Ejercicio Físico.
Para la elaboración de nuestro video hemos utilizado numerosos materiales, hemos ocupado distintos espacios y en su montaje hemos introducido una gran variedad de música.
  •    Documentación relativa al marco general de necesidades, objetivos y guión de trabajo realizado.
 1. Situación explicativa del video y necesidad de intervención en dicho ámbito.
El video trata de los hábitos alimenticios. Una chica de 5º de Primaria, llamada ANA, no quiere comer fruta, cereales, leche… y su madre, aunque intenta que coma de todo, la niña solo quiere chucherías y bollería.
Una mañana, en lugar de tomarse el desayuno, toma nada más que chucherías y como consecuencia de ello sufre un dolor fuerte de estómago.
Estando en el colegio, se empieza a encontrar mal, su madre va a por ella y la lleva al médico. Llegan a la enfermería y la auxiliar saca una gran jeringuilla y al verla Ana se asusta y de repente se despierta en la sala de estar de su casa donde su madre espera con una naranja para la merienda.
Hemos escogido este tema porque nos ha parecido muy interesante y porque es un tema que hoy en día no se le da mucha importancia. En la actualidad, los índices de obesidad en niños es muy alto y ello se debe a los malos hábitos alimenticios: se come menos verdura y fruta y se come más comida rápida y precocinada, además del amplio abanico de la bollería.

2. Objetivos.
Queremos concienciar, sobre todo a los más pequeños, que hay que comer sano y hacer deporte, pues una vida sana es una vida más larga y saludable. La educación nutricional y el fomento del deporte deben iniciarse desde la infancia. Y esto debe ser una prioridad para nuestra sociedad.

Pretendemos, sobre todo, fomentar lo importante que es llevar una dieta equilibrada. Una buena alimentación, ejercicio físico y un modo de vida saludable previenen enfermedades y aseguran la calidad de vida.

3. Establecer un guión más o menos pormenorizado de cada secuencia, especificando escenario, personajes, diálogo, música etc. 

      Secuencia 1: se ha llevado a cabo en la cocina, pues queríamos plasmar el despertar de Ana y su primera comida del día, el desayuno.
Actrices: María del Mar, (Madre) y Ana Belén (Hija) y Música: “All star” de Smash Mouth. 

Secuencia 2: se ha realizado en el patio, pues se trataba de una clase de educación física. En ella, Marina indicará a sus alumnas lo que deben hacer en esa sesión pero Ana no quiere hacer gimnasia porque se siente molesta porque tiene dolor de barriga de tanto comer “chucherías”.
Actrices: Marina, (Maestra de Educación Física), María del Mar, (Alumna) Encarna Rocío, (Alumna), Ana Belén (Alumna). Colaboradora: Mónica.
En esta secuencia se oirá como Marina (la maestra) da las indicaciones a sus alumnas sobre lo que deben hacer (carrera continua) y se escucharán los consejos que Marina le da a Ana.
Música de fondo: David Bisbal, Mundial 2010. 

Secuencia 3: al igual que la secuencia anterior, se ha realizado en el patio, pues se trataba de una clase de educación física. En ella, Marina explicará a sus alumnas que es lo que tienen que hacer, en este caso lo que deberán hacer será jugar al jockey. Pero como en la secuencia anterior, Ana se negará a jugar y será castigada por su profesora.
Actrices: Marina (Maestra de Educación Física), María del Mar (Alumna), Encarna Rocío (Alumna), Ana Belén (Alumna). Colaboradora: Mónica.
Música: David Bisbal, Mundial 2010. 

Secuencia 4: debido al terrible dolor de barriga de Ana, su madre decide llevarla al médico, al entrar a la consulta, la madre de Ana le explica a la doctora lo que le ocurre a su hija y Ana se asusta al ver que la doctora saca una gran jeringuilla.
Actrices: Encarna Rocío (doctora), María del Mar (madre) y Ana (niña). Colaboradora: Mónica.
Música: Psicosis.

Secuencia 5: en esta secuencia aparece, María del Mar limpiando y Ana tumbada en el sofá, echándose una siesta, cuando de repente Ana se despierta muy asustada y no sabe si lo que ha ocurrido ha sido un sueño o realidad.
Actrices: María del Mar (madre) y Ana (niña).
Música: En el principio de esta escena aparecía la canción de “Volando voy” de Camarón, en medio la canción “waka waka” de Shakira y al final de ésta la canción de Maldita Nerea “cosas que suenan a”. 

Secuencias finales: En estas últimas secuencias hemos añadido una pequeña reflexión sobre nuestro trabajo de los hábitos saludables, una imagen de la pirámide alimenticia y por último unas fotos que corresponden a cada una de nosotras, las creadoras del video.
Música: Danza Kuduro.
Para finalizar nuestra práctica hemos tenido que subir el video a youtube y finalmente subirlo a nuestro respectivo Blog.


VALORACIÓN GRUPAL E INDIVIDUAL
Reflexión Grupal:
Esta práctica nos ha gustado mucho porque nos hemos divertido grabando, nos hemos reído mucho en todas las escenas y ha sido una experiencia gratificante y difícil de olvidar. Además hemos tenido la participación de la hermana y del hermano de Encarna, Mónica y Diego respectivamente.     
Nos ha sido muy útil trabajar con el programa Windows Movie Maker porque hemos podido aprender a montar videos y el día de mañana puede ser muy útil en nuestra labor como docentes.
 Para concluir esta práctica, queremos decir que es responsabilidad de los educadores y de los padres establecer los hábitos de vida saludables sobre nutrición, fomentando a la vez la práctica deportiva y limitando las actividades ligadas al ocio sedentario, como un exceso de horas ante el televisor, el ordenador o los videojuegos.

Reflexión individual:

María del Mar: esta práctica ha sido la que más me ha gustado porque me he podido convertirme en una madre y ponerme en la situación de todas ellas cuando tienen que llevar a sus hijos al colegio y van tarde. Ha sido lo mejor, me he divertido mucho y sobre todo me he reído muchísimo. Espero que os guste nuestro video y que disfrutéis como nosotras lo hemos hecho. 

Ana Belén: me ha gustado mucho esta práctica porque nunca he realizado un video educativo y me he dado cuenta de que tengo dotes de actriz. Me ha parecido muy interesante el tema que se desarrolla en el video y espero que sea muy útil y sobre todo que pueda repercutir en aquellos niños que no le dan importancia a la comida y que se consideran sedentarios.

Marina: me lo he pasado muy bien realizando esta práctica, nos hemos reído mucho y hemos logrado llevarla a cabo con éxito. En general, me ha gustado mucho, he aprendido a utilizar el Movie Maker y estoy contenta con el resultado. Para ser una de las últimas prácticas, ha resultado ser la mejor, aunque nos ha llevado mucho tiempo.

Encarna Rocío: esta práctica me ha resultado muy interesante y muy divertida puesto que nunca he realizado un video con estas características. También me parece muy motivador transmitir el mensaje de los buenos hábitos de alimentación a los niños y espero que pueda servirles de ejemplo. Aunque su montaje y elaboración ha sido muy entretenida y ha requerido mucho tiempo. El resultado ha merecido la pena.


Un saludo.
Esperamos que os guste.

Práctica 5 - VIDEO: Hábitos Saludables


VIDEO: HABITOS SALUDABLES

TOMAS FALSAS

PRÁCTICA 4: APLICACIONES WEB 2.0 PARA LA EDUCACIÓN PRIMARIA

Esta práctica consiste en la búsqueda de recursos, herramientas y aplicaciones Web 2.0 para la Educación Primaria a partir de las clasificaciones existentes en la red.

¿Qué es la Web 2.0?
La Web 2.0 es la representación de la evolución de las aplicaciones tradicionales hacia aplicaciones web enfocadas al usuario final. El Web 2.0 es una actitud y no precisamente una tecnología.

La Web 2.0 es la transición que se ha dado de aplicaciones tradicionales hacia aplicaciones que funcionan a través de la web enfocadas al usuario final. Se trata de aplicaciones que generen colaboración y de servicios que reemplacen las aplicaciones de escritorio.

¿Cómo la hemos llevado a cabo?
Para llevar a cabo esta práctica hemos realizado una búsqueda por cada una de las direcciones propuestas por la profesora y una vez que le hemos echado un vistazo a todas, hemos escogido 3 de los miles de recursos, herramientas y aplicaciones Web 2.0 que existen en la red.
Después hemos subido esos 3 recursos a la dirección de la WIKI y hemos completado los apartados que se nos pedían: nombre, descripción y aplicaciones didácticas.

Los recursos y herramientas Web 2.0 que hemos escogido son:

http://news.google.es: Un rastreador de prensa on-line por noticias.
http://www.slideshare.net/: Para compartir tus presentaciones con el resto del mundo, admitiéndose presentaciones en formato PowerPoint o Open Office. Las convierte a Flash antes de publicarlas.
http://www.gliffy.com/: Gliffy es una potente herramienta de creación de mapas conceptuales on-line para ser publicados.


VALORACIÓN GRUPAL E INDIVIDUAL

Grupal:
Nos ha parecido muy interesante realizar esta práctica pues gracias a ella hemos podido conocer las diversas herramientas Web 2.0 que podemos utilizar en Educación Primaria. Hemos buscado y seleccionado de las direcciones correspondientes las 3 herramientas que se nos pedían y hemos seleccionado las que más nos han gustado por ser las más útiles e innovadoras.
La primera herramienta que hemos escogido es un rastreador de prensa on-line por noticias; con ella, los alumnos y  maestros podrán buscar y encontrar noticias con facilidad sin gastar demasiado tiempo y, además, es muy sencillo de utilizar para aquellos niños que están aprendiendo a navegar por Internet.  La segunda y tercera herramientas las hemos escogido porque mediante el SlideShare y el Gliffy, los alumnos podrán hacer los trabajos de una forma más dinámica olvidando o dejando atrás, aunque no por completo, los métodos tradicionales.

Individual:
Marina: Este trabajo ha sido muy interesante, además de práctico. No tenía ni idea de que hubiese tan gran cantidad de recursos y herramientas Web 2.0. Creo que para un futuro me va a resultar muy útil conocer las distintas aplicaciones que se encuentran en la red. Aunque le hemos dedicado tiempo para llevarla a cabo con éxito, ha sido sencilla de realizar. En definitivas, me ha gustado mucho y estoy contenta con el resultado.
Ana:  Me ha gustado esta práctica porque ha sido muy interesante conocer las herramientas Web 2.0 que podemos utilizar en Educación Primaria, así  para el día de mañana me serán muy útiles cuando realice mi labor de docente. Conociéndolas se las podré impartir/enseñar a mis alumnos para que tengan una educación integral y completa sobre todo en las nuevas tecnologías.
SALUDOS: Ana y Marina

viernes, 25 de marzo de 2011

Cursos a Distancia sobre Tic para Profesores

El Instituto de Tecnologías Educativas (ITE) del Ministerio de Educación oferta en su segunda edición 60 cursos de iniciación y profundización en Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el aula.
Son cursos gratuitos a distancia para la formación del profesorado que oferta el Instituto de Tecnologías Educativas (ITE) del Ministerio de Educación, en el marco del programa Escuela 2.0, el proyecto de integración de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) en los centros educativos.
Uno de los ejes de intervención del proyecto es precisamente promover la formación del profesorado tanto en aspectos tecnológicos como en los aspectos metodológicos y sociales de la integración de recursos TIC en su práctica docente diaria. En la  web de Formación del Profesarado encontramos cursos de todo tipo y de varios niveles: Introducción a la Informática (Windows y Linux), ofimática, software educativo para matemáticas (GeoGebra y Descartes), cursos en el área de Ciencias Naturales, Sociales, Lenguas, aprendizaje de programas para la creación de contenidos educativos (Jclic, Hot Potatoes), aplicación de las TIC en Infantil y Primaria (iniciación y profundización), música e informática, formación en recursos palumnos con necesidades educativas especiales.

Nuevas Tecnologías en la Educación

Aquí os dejamos una reflexión sobre las nuevas tecnologías incorporadas a la educación.
Saludos: Marina y Ana


sábado, 12 de marzo de 2011

Práctica 3 - Guía Didáctica (Realización del proyecto y valoraciones)

¿Cómo hemos hecho la práctica?
Para llevar a cabo esta práctica hemos utilizado el programa JCLIC que es un entorno para la creación, realización y evaluación de actividades educativas multimedia, desarrollado en la plataforma JAVA. EL otro programa que podíamos utilizar solo le hemos hechado un vistazo para saber de que trataba.

Además, para realizar las actividades, al estar relacionados con la materia de Conocimiento del Medio: El cuerpo humano, hemos buscado información en un libro de texto de 5º de primaria y para las imágenes hemos visitado las páginas de la práctica anterior para que tuviesen la licencia C.C.
Una vez que terminamos el proyecto le propusimos a una vecina llamada Anais (alumna C.P Sagrado Corazón de 5º de Primaria) que hiciese las actividades/juegos para ver el grado de dificultad y si las habiamos adaptado a su nivel.
Después de modificar alguna cosilla, hemos subido la práctica al Blog.

NOTA: Alguna de las actividades del JCLIC se ven muy pequeñas o incluso un poco cortadas, por eso queremos indicar que en realidad no se ven así, pero es que si modificamos el tamaño se sale del ancho de la plantilla, por ello hemos decidido dejarlo asi de grande aunque algunas actividades se vean regular.

REFLEXIONES:

 Valoración personal individual

ANA: Ha sido muy interesante realizar esta práctica porque gracias a ella  ya sabemos crear actividades en el programa JClic. El día de mañana cuando nosotros impartamos clase nos será muy útil este programa para poder realizarles a los alumnos  actividades fuera de los libros de texto y así ellos, también podrán familiarizarse con las nuevas tecnologías.  Por otro lado, no me ha gustado mucho trabajar con este programa, porque al no entenderlo muy bien, teníamos que repetir algunas actividades que  ya teníamos hechas.

MARINA: Esta tercera práctica me ha gustado  mucho, por un lado porque ha sido muy interesante y, por otro, porque haciéndola nos hemos divertido mucho. Lo que más me ha gustado ha sido que he aprendido a utilizar este recurso que para mí era totalmente nuevo y que para un futuro me va  a ser muy útil, y lo que menos, ha sido que hemos tenido que hacer y deshacer las actividades por fallos del mismo programa.

Valoración grupal
Nos ha resultado útil y a la vez complicada la elaboración de la práctica sobre todo por los fallos que tiene el programa JCLIC. A pesar de ello, nos ha gustado mucho. Consideramos que para un futuro nos va a resultar muy beneficioso saber utilizar este recurso aunque intentaremos aprender a utilizar otros (jejeje).
Lo malo del programa JCLIC es que no tiene mucha variedad de actividades y lo bueno es que es bastante sencillo de utilizar, siempre y cuando hayas investigado un poco antes de ponerte  a utilizarlo.
En definitiva, estamos muy contentas con  el trabajo que hemos realizado y esperamos que nos des una buena puntuación.
Saludos: ANA y MARINA

Práctica 3 - Guía Didáctica

GUIA DIDACTICA
Nuestra guía didáctica abarca los siguientes apartados:
 A)     PERFIL DE LOS DESTINATARIOS.

Estas actividades van destinada a niños de quinto de primaria del grupo A y B. Se trata de niños de edades comprendidas entre 10 y 11 años.  Según Piaget, nos encontraríamos en la etapa de la inteligencia operacional concreta que se caracteriza por la inteligencia simbólica y lógica, si bien está limitada a aspectos concretos y cotidianos.
Por tanto, nos encontramos con niños de entre  6 -  12 años de edad. En esta etapa,  los niños  despliegan unas capacidades lógicas y racionales que están ausentes en los más pequeños. También elaboran explicaciones racionales, generalizables, con coherencia interna en contraposición con los niños pequeños  que se dejan guiar más por la intuición y las observaciones subjetivas. Tienen un pensamiento más móvil.

B)      CONOCIMIENTOS PREVIOS Y COMPETENCIAS DEL ALUMNADO.
En cuanto a los conocimientos previos,  el alumnado parte con la base que adquirió en el año anterior y, en cuanto a las competencias del alumnado, se trata de las 8 competencias básicas que el profesor deberá desarrollar en todos sus alumnos, para que  éstos puedan lograr su realización personal, ejercer la ciudadanía activa incorporarse a la vida adulta y al mercado laboral de manera satisfactoria y desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida.
Pensamos que todos los alumnos al estar ya en la etapa de primaria están, en mayor o menor medida esas 8 competencias básicas: competencia en comunicación lingüísticas, competencia matemática, competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico, tratamiento de la información y competencia digital, competencia social y ciudadana, competencia cultural y artística, competencia para aprender a aprender y autonomía e iniciativa personal.

C)      CONOCIMIENTOS PREVIOS Y COMPETENCIAS DEL PROFESORADO.
En cuanto a los conocimientos previos del profesorado,  el docente parte con aquellos conocimientos que ha adquirido durante sus años de formación en la carrera, además de los conocimientos que abarquen la asignatura en la que se haya especializado (en su caso).
La doble faceta del docente e investigador del profesor exige una correcta preparación tanto para la adquisición de conocimientos y actualización de los mismos como para el desarrollo de nuevas habilidades y destrezas exigibles en una sociedad en permanente cambio.
Si hablamos de competencias del docente podríamos hablar de: organizar y animar situaciones de aprendizaje, gestionar la progresión de los aprendizajes, elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación, implicar a los alumnos en su aprendizaje y en su trabajo, trabajar en equipo, participar en la gestión de la escuela, informar e implicar a los padres,  utilizar las nuevas tecnologías y saber introducirlas en el aula, afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión, organizar la propia formación continua, ser innovador y creativo….

D)     EQUIPAMIENTO TÉCNICO E INFRAESTRUCTURA REQUERIDA.
Para poder llevar a cabo estas actividades daremos a los alumnos los conocimientos previos a través de clases teóricas y posteriormente los llevaremos a la sala de informática para que puedan realizar las actividades que nosotras mismas hemos diseñado.
Los recursos que utilizaremos son, por tanto, libros, diapositivas ilustrativas, fichas y ordenadores.

E)      ÁREA DE CONOCIMIENTO
De entre todas las áreas de conocimiento, nosotras hemos decidido escoger el área del conocimiento del medio, pues es la asignatura que más nos gusta porque a través de ella podemos saber cómo está compuesto nuestro cuerpo humano. 

F)      OBJETIVOS
  1. Lograr que los alumnos aprendan las distintas partes del cuerpo. (Músculos y huesos)
  2. Fomentar el interés y la participación de los alumnos en esta área de conocimiento y también en las demás.
  3. Conocer los diferentes  aparatos del cuerpo (aparato circulatorio, digestivo,  respiratorio, etc.) así como sus diferentes funciones.
  4. Conseguir que las tecnologías formen parte del aprendizaje del alumno. 
  5. Fomentar el interés por el trabajo en grupo y autónomo.

G)     CONTENIDOS
 Los contenidos que vamos a  tratar están relacionados con el cuerpo humano.  Haremos hincapié en los distintos aparatos, como el aparato digestivo, circulatorio, respiratorio, locomotor, etc. También tendremos en cuenta los músculos y los huesos.
En cuanto a los distintos aparatos veremos el concepto, los elementos que lo integran, su función y sus fases:
·         Aparato Respiratorio: La respiración es un proceso mediante el que obtenemos el oxigeno y expulsamos el dióxido de carbono. El aparato respiratorio está formado por las vías respiratorias (fosas nasales, faringe, laringe, tráquea, bronquios) y los pulmones.  La respiración se realiza en dos fases: inspiración y espiración.
·          Aparato Circulatorio: está formado por los vasos sanguíneos y por el corazón. El corazón es un órgano musculoso y hueco, divido en dos partes incomunicadas. Cada parte se divide en dos: aurícula y ventrículo. La sangre está formada por las células sanguíneas: glóbulos rojos, glóbulos blancos y plaquetas. Su función es transportar los nutrientes y el oxigeno hasta las células y defender nuestro cuerpo de las infecciones.
·         Aparato Digestivo: está compuesto por el tubo digestivo (boca, faringe, esófago, estómago, intestino delgado y el intestino grueso) y las glándulas digestivas (glándulas salivales que segregan la saliva, el hígado, que segrega la bilis y el páncreas, que segrega el jugo pancreático).
·         Aparato Locomotor: permite al ser humano o a los animales en general interactuar con el medio que le rodea mediante el movimiento o locomoción. Se fundamenta en tres elementos: huesos, articulaciones y músculos.
·         Hueso y músculos (atlas anatómico).

H)     TEMPORALIZACIÓN
 Para que los alumnos puedan realizar estas actividades primero necesitaran los conocimientos previos sobre la materia a tratar. Por ello, primero realizaremos unas clases teóricas y mandaremos ejercicios previos de los contenidos dados.
Hay que decir que el tema que hemos elegido: el cuerpo humano, ya lo han dado en el curso anterior,  por lo que en este curso,  5º Primaria, se trata de dar un repaso de la unidad; aunque con contenidos un poco más extensos.
Las actividades las hemos diseñado con el objetivo de que sean un repaso general de la unidad.
Llevaremos a nuestros alumnos una vez en semana al aula de ordenadores para que puedan practicar y repasar el contenido que durante esa semana hemos dado y así  como aplicar lo que han aprendido. Como se trata de 4 actividades y la unidad prácticamente es un repaso del año anterior haremos 2 actividades por semana cogiendo la hora completa de clase.

I)        METODOLOGÍA DE USO
La metodología que vamos a utilizar en el aula será  teórica y práctica. En la teórica utilizaremos los libros correspondientes al curso y fichas para que los alumnos entiendan mejor las explicaciones. También realizaremos unos murales por grupos y las actividades que hemos diseñado para lo cual los llevaremos al aula de informática. Por supuesto intentaremos que tanto las clase teóricas y prácticas sean dinámicas y divertidas y que nuestros alumnos participen de forma activa.

J)       MATERIALES COMPLEMENTARIOS
Los materiales que vamos a utilizar son: los libros de textos, fichas, murales, atlas anatómico, ordenadores, esqueleto-huesos y esqueleto-músculos (“maniquí”), etc.


JCLIC SOBRE CONOCIMIENTO DEL MEDIO

viernes, 11 de marzo de 2011

Las Tics y la Discapacidad Visual

Aquí teneis este vídeo para que os informeis sobre las nuevas tecnologías aplicadas a la deficiencia visual. En el vídeo hay una entrevista a Imanol, un discapacitado visual que explica como las nuevas tecnologías le han facilitado su vida siendo más independiente. También hace referencia a algunas innovaciones tecnológicas que aun ellos necesitan.
Saludos. Marina y Ana.

viernes, 4 de marzo de 2011

Edunexo: Nuevas Tecnologías para la Educación


Edunexo Colegios es un sistema de comunicación, seguro y rápido, diseñado para escuelas que permite una mayor integración entre los padres, alumnos, profesores y directivos del colegio.
Satisface las necesidades de comunicación de los colegios y posibilita el acceso a contenidos actualizados y está disponible las 24 hs del día. Se compone de : una agenda donde padres y alumnos reciben la información de las actividades del colegio en general y las referentes a cada uno de ellos en particular, estas actividades pueden ser curriculares o extracurriculares, eventos, reuniones, actos y excursiones. Un cuaderno de comunicaciones, donde los padres podrán ver los materiales que necesitan sus hijos y los profesores podrán mandar a sus alumnos los deberes, trabajos prácticos, actividades y comunicarles las fechas de exámenes. Una cartelera de novedades. Acceso para descargar las materias que se dictan en cada una de las asignaturas. Horarios. Boletín de calificaciones. Listado de compañeros.
Chat, Email y foros. Me ha parecido interesante publicar esto para que veais las innovaciones tecnologicas que hay actualmente en algunos colegios.
Saludos:  Ana

jueves, 3 de marzo de 2011

Recordando

La otra tarde mi hermano me pidio, estando los dos conectados en el Tuenti, que le ayudara a buscar unas imágenes en Google para un trabajo de Filosifía y a mi se me ocurrió, también, mirar imágenes relacionadas
con la asignatura de TICs y encontré las que ha continuación se muestran.
Al ver estas imágenes me acordé de lo que estuvimos viendo en el epígrafe 4 en la última clase de TICs sobre la Diversidad y cómo hay que saber adaptar las tecnologías a todos, tengan o no algun tipo de discapacidad o necesidad educativa de apoyo.
He decidido ponerlas en el Blog para que todos las veais y os refresque un poco la memoria.
Espero que os guste. Saludos: Marina