Práctica 5: Población, Muestra y Estrategia de Muestreo (Investigación)

Esta práctica consiste en indicar cuál va a ser nuestra población y muestra, y cuál va a ser la estrategia de muestreo de nuestro proyecto de investigación:

–                    Población: Colegio Público Sagrado Corazón de Murcia.

–                    Muestra: Clase A y B de 5º de Primaria, del C.P Sagrado Corazón de Murcia.

–                    Estrategias de muestreos: Muestreo probabilístico aleatorio por conglomerados.

Práctica 4: Variables (Investigación)

● Perspectiva metodológica

Hipótesis: si utilizamos las tics en el aula de inglés de 5º de primaria, entonces el rendimiento de los alumnos mejorará.

–                    Variables Experimentales:

V D: Rendimiento de los alumnos.

V I: Uso de las tics.

–                    Variables Extrañas: Metodología del profesor, experiencia del profesor con las tics y la edad del profesor.

           

● Perspectiva estadísticas

        * Variables cualitativas:
 

a.       Dicotómicas

- Ventajas de la utilización de las Tic – (si/no)

 - Uso del Blog – (si/no)

 - Formación del profesorado de inglés – (si/no)

 - Desventajas de la utilización de las Tic – (si/no)

 - Opinión de los alumnos respecto a la asignatura de inglés – (si/no)

 

b.       Politómicas

-  Ventajas de la utilización de las Tic – (Con las Tic: los alumnos están más motivados e interesados/ las clases y la materia no resulta tan aburrida/ el profesor puede innovar/ profesorado y alumnado llegan a conseguir una relación más cercana)

-  Rol del profesor – (mediador, aprendiz, docente, investigador, autor)

-  Rol del alumnado – (gestiona su propio aprendizaje, participa más en clase, muestra más interés por el idioma)

-  Tipo de formación del profesorado de inglés – (cursillos, aprendizaje autónomo, cursos on-line, charlas)

 -  Medios utilizados en el aula – (pizarra digital, diccionario digital, ordenadores, programas JCILC, BLOG, Chat, diaporamas, cañón)

-  Desventajas de la utilización de las Tic – (Con las Tic: el profesor tendrá trabajo doble, los alumnos no prestarán la misma atención, dificultan el desarrollo de las clases, el medio puede no ser adecuado, la escasa experiencia del profesor, el medio ha de estar adaptado a las características de los alumnos)

* Variables cuasicuantitativas: ninguna

*Variables cualitativas: 

a.       Continuas:

b.      Discretas:

-  Importancia del idioma inglés – (1, 2, 3, 4, 5/ Mucho-muy poco)

-  Opinión de los alumnos respecto a la asignatura de inglés – (1, 2, 3, 4, 5/ Mucho-muy poco)

Saludos: Ana y Marina

La Universidad de Murcia constituye la Unidad de Innovación en sustitución de la Oficina de Convergencia Europea

MURCIA.- La Universidad de Murcia ha constituido la Unidad de Innovación, que sustituirá a la Oficina de Convergencia Europea, una vez ya finalizado el proceso de adaptación a Bolonia.

La Unidad, dependiente del Vicerrectorado de Relaciones Internacionales e Innovación, trabajará en la implantación de nuevas metodologías, tanto para el profesorado como para los alumnos, y en la promoción de la innovación e investigación educativa.

La vicerrectora de Relaciones Internacionales e Innovación, Pilar Arnaiz, se refirió en la presentación del portal web de la Unidad a los proyectos que lidera ésta, como el de aula virtual, que fomenta la enseñanza en red apoyada en las tecnologías de la información y la comunicación (TIC).

La Unidad también promoverá la enseñanza del inglés para la internacionalización de la Universidad y trabajará en el desarrollo de tecnologías que contribuyan a la enseñanza.

Asimismo, colaborará con todos los servicios y unidades administrativas de la institución docente para la coordinación de iniciativas y proyectos orientados a la innovación educativa.

La vicerrectora Arnaiz hizo un repaso por algunas de las experiencias de innovación ya implantadas, como la tutoría electrónica, que permite al profesorado atender al alumnado a través de tutorías virtuales, o el open course ware de acceso libre en Internet de materiales docentes.

Sobre el open course ware, el rector, José Antonio Cobacho, recordó que la Universidad de Murcia ha ganado las ediciones de 2009 y 2010 de los premios nacionales que reconocen los mejores cursos.

Cobacho aplaudió la labor desarrollada en este Vicerrectorado y lamentó la marcha de Pilar Arnaiz, que abandona el cargo por motivos personales.

Durante el acto, desarrollado en Convalecencia, se dio a conocer el nuevo portal web de la Unidad, que funcionará como herramienta básica para la gestión de todos los proyectos que se lleven a cabo en este Servicio.

http://www.um.es/innovacion.

!!!!Leed esta noticia es muy interesante¡¡¡¡

Comentario:  Nuestro poryecto de investigacíón está relacionado con el tema que en esta noticia se menciona y por ello y porque nos ha parecido muy interesante  hemos decidido compartirla con vosotros para que veais la importancia que está cobrando el emplear las Tic en la enseñanza hoy día. Como sabemos las tecnologías ya no solo son nuestro presente sino que también son nuestro futuro.

Un saludo: Marina y Ana

PRÁCTICA 3: OBJETIVO GENERAL Y ESPECÍFICOS MÁS HIPÓTESIS (Investigación)

Estos son los objetivos que  nos hemos planteado conseguir:

OBJETIVO PRINCIPAL: Contribuir a la creación de nuevos y mejores ambientes de aprendizaje mediante la utilización de las tic en el aula de 5º de primaria, en la asignatura de Inglés. 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 

• Contribuir a la utilización de las herramientas Web 2.0 por parte de los docentes de inglés.
• Establecer las ventajas de la utilización de las Tic en el área de inglés.
• Conocer el nuevo rol del docente y de los alumnos con la utilización de las Tic en el aula. 
• Implementar y motivar el uso del Blog. 
• Reconocer la importancia del idioma inglés como medio de comunicación mundial y como herramienta imprescindible de acceso a fuentes de información. 
• Comprobar si la formación de los profesores está actualizada con respecto a la utilización de medios digitales en el aula de inglés. 
• Ver de qué medios disponen los docentes para complementar sus clases. 
• Establecer las desventajas de la utilización de las Tic en el área de inglés. 
• Conocer que opinan los alumnos del 2º idioma (inglés). Su pensamiento, cómo ven esta asignatura: como una materia más que hay que aprobar o como una herramienta para comunicarse.

 
Aquí os dejamos nuestra hipótesis: 

HIPÓTESIS: Si utilizamos las tic en el aula de inglés de 5º de primaria, entonces el rendimiento de los alumnos mejorará.

Saludos: Ana y Marina

PRÁCTICA 2: TEMA, PROBLEMA Y REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS (Investigación)

 El tema que hemos escogido para nuestro proyecto de investigación es el siguiente: Las aplicaciones de las TIC en el área de inglés. 
Y el problema que vamos a estudiar es: ¿Favorecen los medios digitales el aprendizaje del 2º idioma en el aula de 5º de primaria del C.P Sagrado Corazón de Murcia? 

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: 

1. Matas Garrido, A. (2009). El inglés y las nuevas tecnologías: motivar al alumnado con destrezas que conoce. Consultado el 13 de abril de 2011. http://www.eumed.net/rev. 
2. De la cruz, I. y Tejedor Martínez, C. (2003). La aplicación de las nuevas tecnologías al aprendizaje y enseñanza de la lengua inglesa. Alcalá de henares: Universidad de Alcalá (Servicio de aplicaciones).
3. Soler Costa, R. (2007). Nuevo enfoque metodológico a través de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés: estrategias de aprendizaje en el entorno virtual. Revista interuniversitaria de formación del profesorado, nº 59-60, pág. 183-196.

Saludos: Ana y Marina

PRÁTICA 1: DEBATE PARADIGMÁTICO (Investigación)

Comentario sobre el debate:
Nosotras no estamos de acuerdo ni con una postura ni con otra, pensamos que lo mejor y lo más eficaz sería la unión de ambos paradigmas, puesto que así la investigación o nuestro trabajo es mucho más realista y veraz. Por tanto, nosotras nos inclinamos por el paradigma sociocrítico.
Hay que intentar encontrar un término medio, no puedes guiarte solo por los números, pero tampoco puedes dejar esa base, esa verdad, puesto que por mucho que querramos va a seguir siendo así y por otro lado, no es beneficioso para la investigación que nosotros como investigadores estemos implicados con los que son investigados, puesto que entoces la objetividad brillaría por su ausencia.
En definitiva, una fusión entre ambos paradigmas es lo mejor, pues aplicando un poquito de cada uno de ellos nuestra investigación estará más completa.

HARRY POTTER Y LA LOE

En el video podemos ver a Harry Potter en el colegio de Howarts, el cual, ha sufrido un cambio, debido a la  implantanción de la LOE en "su sistema educativo".
Saludos: Ana y Marina